| Мир и гармония – это, на самом деле, неполное понимание.
/ "Все разные, и все хорошо" – ощущение дискомфорта, которое это вызывает.
/ Жизнь в мире с физическими ограничениями может ускорить процесс обучения.
/ Попытки манипулировать другими или принуждать их к чему-либо препятствуют пониманию.
/ "Определенное понимание" само по себе не является истиной.
/ Существует ли новое "понимание" того, что означает спокойная жизнь, когда у вас есть все необходимое для жизни, включая еду, одежду и жилье?
/ Энергетическая трансформация, вызванная энергетической работой, иногда может препятствовать "пониманию".
/ Несколько раз и снова мир был перезагружен, и люди не понимали намерений управляющих планетой.
/ Мир, основанный на единообразном мышлении и единых принципах, не может быть долговечным.
/ Люди, называющие себя целителями, которые под предлогом исцеления лишают других возможности учиться.
/ План экономики, разработанный "стариком" из среды пользователей Excel, не спасет мир.
/ Понимание – это не "что-то", что позволяет понять, а само понимание.
/ В Ones, как в базовом принципе, подразумевается "понимание".
/ Деньги – это зло?
/ Люди, которые называют себя "работниками света" и считают, что их жизненным принципом является обладание знаниями.
/ Я не общаюсь с людьми, которые мешают моему пониманию.
/ "Ваннесс" – это не однородность.
/ Остатки сил, участвовавших в войне Ориона, устраивают на Земле представления, называя себя "работниками света".
/ Желание управляющих Землей заключается в том, чтобы не объединить Землю в рамках одной точки зрения или "добра".
/ Действия китайских императоров, которые они совершали из лучших побуждений, часто приводили к отдалению от понимания ситуации.
/ Сны, которые видят остатки армии Ориона.
/ Зло родилось из непонимания и подавления.
/ Борьба между двойственностью, вызванной кармой и травмой, и единством, интеграцией.
/ У нас обоих есть области, в которых мы можем учиться друг у друга.
/ Различия в интерпретациях дуальности или единства, когда обнаруживается конфликт.
/ Иерархические этапы развития личности и соответствующие им учителя.
/ На ступенях единства я испытываю страх исчезновения индивидуальности (я).
/ Преодоление дуальности – это не поиск баланса.
/ Необходимо понимать, что нельзя объективировать и понимать "единое".
|